دانلود رساله مدرسه رشته معماری

دانلود رساله پایان نامه معماری طراحی مدرسه 170 صفحه با فرمت WORD

فهرست مطالب
مقدمه. 7
بخش نخست: مفاهيم و تعاريف آموزش و پرورش.... 10
1-1- تعاريفي از آموزش و پرورش... 10
آموزش... 10
پرورش... 10
1-1-1- واكاوي نظام آموزش و پرورش در ايران. 11
1-1-2- ديدگاههاي نظام تحصيلي.. 12
1-1-2-1- آموزش و پرورش، پيش از دبستان. 13
1-1-2-2- نظام آموزشي دوره ابتدائي.. 14
1-1-2-3- نظام آموزشي دوره راهنمايي.. 17
1-1-2-4- نظام آموزشي دوره متوسطه. 18
الف- شاخه نظري.. 20
ب- شاخه فني و حرفه اي.. 20
ج- شاخه كاردانش... 20
1-2- تعريفي از مدرسه و چگونگي آن. 21
مدرسه. 21
1-2-1- وجوه تكامل جسمي.. 21
1-2-2- تفاوتهاي تربيت دختر و پسر. 23
بخش دوم: تئوريهاي سازماندهي و طراحي فضاهاي آموزشي.. 24
2-1- نقش محيط كالبدي در پويايي آموزش و پرورش نوين.. 24
2-2- پويايي و خلاقيت در ساماندهي فضاهاي آموزشي.. 34
الف- تطابقپذيري.. 40
ب- تغييرپذيري.. 41
2-3- عوامل آسيبزا در مدارس ايران. 44
2-3-1- پيشنهادهاي مربوط به عوامل فني- معماري.. 48
2-3-2- پيشنهادات براي بهبود عوامل رفتاري.. 50
2-4- ايمنسازي ساختمان مدارس در مقابل حريق.. 52
خطرات حريق واحدهاي آموزشي.. 53
خطر جنبي و مشترك.. 54
حريقهاي برخوردي.. 62
بخش سوم: تاريخچه مدارس در ايران. 68
3-1- مدارس قديم. 68
مدارس يادماني.. 68
مدارس و مراكز علمي بزرگ... 68
ويژگيهاي معماري مراكز آموزشي ايران باستان. 70
3-2- مدارس سنتي.. 79
تكامل تاريخي مدارس سنتي.. 79
نخستين مراكز آموزشي اسلامي.. 79
مسجد- مدرسه ها 79
مدارس صفوي «الگوي كلاسيك مدارس سنتي ايران» 82
مدرسه خان شيراز. 82
مدرسه چهار باغ اصفهان. 83
3-3- مدارس كنوني.. 84
3-3-1- پيدايش مدارس جديد. 84
مدارس سنتي، مدارس وزارتخانهها و مدارس خارجي.. 93
3-3-2- مدارس خارجيان. 93
3-3-3- گسترش مدارس مدرن. 97
3-4- مدارس فردا 101
مدارس فضاي باز. 101
بخش پنجم: عوامل مؤثر در ساماندهي فضايي و معماري مدارس... 103
5-1- كلاس درس... 103
5-1-2- نور کلاس درس... 109
کنترل نور طبیعی.. 112
5-1-4- شرایط حرارتی در کلاس درس... 118
5-1-4- فضای داخلی ساختمان. 120
5-1-4-2- فضای آزاد. 120
5-1-5- تهویه کلاس درس... 121
1- تهویه مصنوعی.. 123
2- تهویه طبیعی: 123
5-1-6- مبلمان آموزشی در کلاس درس... 124
5-1-6-1- سطوح عمودی آموزشی.. 124
5-1-6-2- الگوی چیدمان در کلاس درس... 127
5-1-6-3- سازماندهی ردیفی ستونی.. 128
5-1-6-4- سازماندهی دایره ای.. 128
5-1-6-5- سازماندهی گروهی.. 129
5-1-7- رنگ کلاس... 130
رنگ زرد. 130
رنگ قرمز. 132
رنگ آبی.. 132
رنگ نارنجی.. 132
سیاه 133
5-1-8 فرم کلاس درس... 137
5-1-8-1 مربع. 137
5-1-8-2 مستطیل.. 137
5-1-8-3 اشکال غیر منتظمن.. 138
5-1-9 ابعاد و تناسبات کلاس درس... 140
5-2 فعالیتهای انجام گیرنده در کلاس درس... 141
5-2-1 فعالیتهای شاگردان. 141
بررسی ابعاو اندازه مبلمان آموزشی در کلاس... 142
عرض کلاس... 144
طول کلاس... 144
ارتفاع کلاس... 144
تقسیم بندی فضاهای آموزشی.. 145
5-3 فضای فرهنگی و کتابخانه. 145
5-3-1 کتابخانه: 146
تجهیزات کتابخانه: 146
تجهیزات کتابخانه: 146
5-3-2- فرهنگی ـ نمازخانه: 147
5-3-3 اداری (اتاق مربی پرورشی): 147
5-3-4 آموزشی (آزمایشگاه علوم): 147
ویژگی فضاها: 148
5-3-5 کلاسهای آموزشی و عمومی: 148
فضای ابتدائی و راهنمائی: 149
5-4 فضاهای دبیرستان. 150
بخش ششم: شناخت کلی بستر طرح.. 152
6-1 معرفی بستر طرح.. 152
6-1-1 مشخصات جغرافیایی استان. 152
6-1-2 ویژگیهای جمعیتی استان. 153
6-1-3 معرفی شهرستان شیراز به لحاظ تاریخی و فرهنگی.. 153
6-1-4 زبان و نژاد مردم فارس... 157
6-1-5 معرفی شهرستان شیراز از لحاظ جغرافیایی و طبیعی.. 157
6-1-5-1 موقعیت پستی ها و بلندی ها 158
6-1-6- منابع آب... 158
6-1-6-1- منابع آب زیرزمینی: 160
6-1-7- حجم و رشد جمعیت... 161
6-2- ویژگیهای آب وهوایی شیراز. 162
6-2-1- دمای هوا 163
6-2-2- رطوبت نسبی.. 164
بارندگی.. 164
باد. 164
6-2-3- تحلیل شرایط آب و هوایی شیراز. 165
6-2-4- تقویم نیاز سایه و آفتاب... 167
6-2-5- تأثیر تابش آفتاب بر محیط.. 168
6-2-6- تابش آفتاب و انرژی حاصل از آن در فضای خارجی.. 168
منابع و مآخذ

مقدمه

از آنجا كه معماري فرآيندي فرهنگي و بسيار پيچيده و تأثيرگذار بر ذهنيت جوامع بشري است. پيچيدگيهاي منحصر به فردي دارد. اين پيچيدگيها در جوامعي كه چالشهاي فرهنگي، تاريخي بسياري پشت سر گذاشتهاند از شدت و اهميت فوقالعادهاي برخوردار است. معماران نقش ويژهاي در حركت تمدنسازي اينگونه جوامع به عهده دارند. اگر پنداريم معماري، خود قابليت دگرگوني اجتماعي را دارا ميباشد. با در انداختن كنشهاي متقابل اجتماعي و ايجاد كنش و فضاهاي منفي، قلمرويي به رشد رسيده را تعريف نماييم. به بيان ديگر معماري نوعي دگرگوني متعالي انديشههاست و هنر طبيعت و هنر زائيده دست بشري تلاشي عظيم براي رسيدن به بياني پايدار است كه بتواند دغدغههاي جاويد شدن و ماندگاري را پاسخ دهد.

اكنون بيش از 100 سال است كه مفهوم آموزش و پرورش در مراكز اجتماعي هنوز به عنوان سرفصلي تازه و داغ مورد بحث ميباشد. آموزش و به تبع آن فضاهاي آموزشي بيشترين اثر و تنش را بر ذهنيت و تمدنسازي اين گونه جوامع بر عهده دارند. فضاهاي آموزشي و در عمدهترين بخش آن، مدارس دوره زماني طولانيتري از عمر انسانها را در خود جاي ميدهد. هدف مطالعات و طرح پيش رو يافتن كالبدي جديد براي اصلاح فرآيند آموزش ميباشد فرآيندي كه جهتگيري آن به سوي رشد مسئوليتپذيري، كار پربار و تداوم در امر آموزش ميباشد.

... آموزش و پرورش و سياستگذاريهايش تاكنون نتوانسه شرايطي فراهم كند كه موجب پرورش بيش از پيش استعدادهاي دانشآموزان شود.

امروز واژه انسان استادآموز جاي خود را به انسان خودآموز و مسئوليتپذير داده است. از اين رو الگو و روشي كه بدان نياز داريم نگارش جديد و بهبود يافته نسبت به الگوهاي قديميتر نميباشد بلكه نياز، مفهومي كاملاً متفاوت از آموزش خواهد بود و البته نظرياتي فراتر از تئوري. هدف ايجاد فضايي بهينه در امر آموزش و يادگيري ميباشد. ماهيت فضاهاي آموزش لازمه سرمشقي منحصر به فرد براي پرورش و ايجاد كنش و واكنش صحيح جهت آموزش و پرورش ميباشد. به شرط آنكه تعاملي صحيح و مستمر ما بين سه اصل آموزش و پرورش، دانشآموز و فضاي آموزشي برقرار باشد.

طراحي و معماري مدارس امروز، در سرتاسر دنيا بر اساس 3 مورد مسئوليتپذيري، كار پربار، يادگيري مادامالعمر (مستمر) انجام ميگيرد. اين امر در ساختن فضاهاي آموزشي با عملكرد بالا، تنها به وسيله كنش در مفهوم پژوهشي، مبني بر برنامههاي مراكز فراگيري و راهبردهاي اجتماعي و اطلاعات كاربردي و علمي در اين زمينه ميسر خواهد بود.

قیمت: 65,000 تومان پرداخت و دانلود

#نسخه_الکترونیکی_کمک_در_کاهش_تولید_کاغذ_است. #اگر_مالک_یا_ناشر_فایل_هستید، با ثبت نام در سایت محصول را به سبدکاربری خود منتقل و درآمدفروش آن را دریافت نمایید.